REFLEXIÓN FINAL

¿qué habilidades he adquirido a lo largo de la asignatura?

-Inventar timbres de cada instrumento según la forma de tocarlos.

-Interpretar a través de distintos efectos sonoros distintas situaciones.

-Explorar distintos timbres con la voz y la boca.

-Utilizar diversos efectos sonoros para evocar ambientes o personajes.

-Representar un cuento musical

-Trabajar en equipo para tratar de que el producto sea de mayor calidad y este coordinado.

-Utilizar grafías no convencionales para representar una pequeña pieza sonora.

-Interpretar una partitura gráfica no habiéndola creado.

-Recordar la pieza sonora creada respecto a la partitura.

-Coordinar los movimientos de un ostinato mientras se canta.

-Improvisar ostinatos rítmicos dentro de un compas binario.

-Inventar nuevas letras a una canción ya dada.

-Tomar conciencia de la postura y del tono muscular.

-Controlar la respiración para dosificar la cantidad de aire que se expulsa.

-Discriminar e identificar los ritmos de negra y corchea.

-Interpretar los distintos elementos del compas: ritmo, acento, pulso y subdivisión.

-Discriminar e identificar las siguientes notas: do, re, mi, fa, sol.

-Interpretar ostinatos melódicos.

-Cantar a varias voces en conjunto.

-Improvisar ritmos en compas binario.

-Discriminar identificar ritmos de blanca y negra.

-Transcribir el ritmo de una canción.

-Discriminar que identificar las notas do, re, mi, fa, sol.

-Interpretar una canción en conjunto instrumental.

-Coordinar nuestras manos para interpretar una base rítmica u ostinato.

-Interpretar una secuencia rítmica usando un vaso y las manos.

-Escuchar música para incentivar nuestra imaginación.

-Tomar conciencia de nuestro tono muscular.

-Discriminar interpretar los distintos elementos del compás (pulso, acento, subdivisión y ritmo)

-transcribir el ritmo de una canción.

-Interpretar la canción en canon.

-Coordinar la base rítmica mientras se canta la canción aprendida.

-Identificar canciones por su melodía.

-Interpretar canciones en instrumentos de láminas.

-Desarrollar la memoria melódica.

-Discriminar auditivamente las notas do, mi, sol.

-Discriminar auditivamente los sonido de distintos instrumentos y su localización en el espacio.

-Asimilar la pregunta – respuesta rítmica.

-Improvisar respuestas rítmicas.

-aprender una canción con gestos.

-Discriminar los distintos elementos del compás (ritmo, acento, subdivisión)

-Identificar e interpretar las notas en el pentagrama y diferentes células rítmicas

-Conocimientos básicos de música.

-Conocer formas prácticas de acercar la música a los niños.


          A lo largo de todas las prácticas realizadas en esta asignatura he adquirido habilidades de diversas índoles, tanto las comentadas a lo largo de los comentarios de las prácticas elegidas como las que he intentado recoger en el listado de esta última reflexión final.
           
         Al haberse llevado a cabo la asignatura a través de una metodología muy práctica, pienso que las habilidades adquiridas han sido relevantes en este proceso de aprendizaje, por lo que tendrán un carácter duradero. Considero que esto es importante tenerlo en cuenta en la enseñanza, y sobre todo en el nivel de infantil, ya que debemos tratar que lo niños aprendan de una forma práctica y divirtiéndose, siendo esta manera la más adecuada para que los conocimientos transmitidos perduren en el tiempo.


¿qué elementos o aspectos de la asignatura considero más importantes de cara a mi formación como profesor@ de la etapa de infantil? ¿por qué?

         La asignatura ha sido muy práctica, por lo que considero que es un método acertado para, además de aprender música, aprender a llevar a la práctica conceptos que los niños pueden aprender fácilmente a través de los métodos experimentados en esta asignatura. En cuanto a las nociones musicales, he mejorado en la mayoría de ellas, como en el ritmo y darle importancia a la música como elemento educativo en estas etapas. A través de la música, de las canciones y el ritmo he encontrado una buena vía para educar a los niños, ya que tradicionalmente y aún hoy en día siempre se deja en un segundo plano estos aspectos.

          Pienso que la asignatura nos ha transmitido la importancia que debe darse a la música, ya que nos ha hecho ver la cantidad de aspectos fundamentales que esta trabaja siendo nosotros mismos los que hemos experimentado estas habilidades.

         Por otro lado, nos ha dado muchas ideas de actividades que podemos realizar en el aula de infantil, así como la mejor forma de llevarlas a cabo según lo que queramos fomentar.

¿qué elementos o aspectos de la asignatura considero como menos útiles o prescindibles dentro de mi formación como profesor@ de la etapa de infantil? ¿por qué?

           Tras recordar todo lo aportado por esta asignatura no sabría decir ningún aspecto que pueda ser prescindible en mi futuro docente, ya que todo el contenido así como las habilidades y destrezas adquiridas las considero de gran aporte.

            Posiblemente, al carecer la asignatura de una parte más teórica y definida, hecho en falta el conocimiento teórico que determine qué conceptos se deben trabajar en cada nivel de esta etapa y cuáles son las limitaciones respecto a estos para cada una de las edades. De esta forma, sabremos qué es lo que podemos pedir a los niños dentro de sus capacidades y en qué momentos debemos prestar apoyos.


¿ha logrado la asignatura cumplir con mis expectativas iniciales?

            Aunque en algunos momentos iniciales no comprendía en qué nos podría contribuir algunas actividades, finalmente me han sorprendido los resultados obtenidos y lo que hemos sido capaces de aprender de esta forma práctica.

         En un primer momento pensaba que la asignatura se iba a limitar a habilidades como canto, lectura convencional de partituras o la interpretación mediante un instrumento de estas. Sin embargo, me ha gustado el enfoque con el que se ha desarrollado la asignatura, ya que nos ha enseñado a trabajar los contenidos propios de la etapa de infantil a través de la música en vez de limitarse a trabajar conceptos musicales. 

        De este modo hemos comprobado la efectividad de incluir la música en un aula, ya que es beneficioso para multitud de aspecto importantes en el desarrollo de una persona.

Tarea evaluable: taller de musicoterapia.

• ¿qué destrezas he adquirido con esta tarea o durante esta clase?

-Pautas de actuación básicas.

-Empatía con enfermedades que pueden padecer los niños.

-Aspectos musicales vinculados al aprendizaje de niños autistas.

-Actividades musicales terapéuticas. 

         Este taller ha sido muy conmovedor y a la vez realista por lo que gracias a ello nos ha transmitido las nociones básicas y concienciado sobre el tema.

         Aunque en un periodo tan corto de tiempo no hemos podido aprender mucho sobre el tema, la motivación y las ganas de aprender e informarnos sobre ello que nos ha proporcionado nos ayudará sin duda a buscar esta formación en un futuro, ya que es favorecedor y complementario a nuestra formación docente.


• ¿qué elementos me han resultado más importantes de cara a mi futuro profesional?

          Ahora soy consciente de la importancia que tiene esta materia en la educación de los niños y de lo práctico que puede ser utilizar estos métodos para favorecer el desarrollo en el alumnado. De igual forma, hemos podido ver en este seminario los resultados tan positivos que se obtienen con niños con problemas.

• ¿dónde tuve grandes dificultades? ¿por qué?

           Este seminario ha sido teórico, por lo que no hemos tenido que realizar ninguna tarea. Me ha resultado fácil prestar atención durante todo el seminario ya que me parece muy interesante el tema debido a que tenía escasa información de este.

          Pienso que una barrera que nos ha dificultado adquirir los conocimientos más teóricos de este taller ha sido el escaso tiempo que ha durado, ya que tan solo se ha podido hacer una presentación sobre el tema. Es por ello por lo que considero que este taller ha servido como concienciación pero no como formación sobre la temática.

• ¿cuáles son los trabajos o tareas que más me han gustado y por qué?

            Me ha sorprendido la complejidad y los conocimientos que requiere esta temática y por lo tanto me gustaría seguir conociendo más información sobre esta, así como solicitar una posible futura formación. Considero que ha sido un seminario muy ameno debido a la cercanía con la que la ponente nos ha acercado este tema tanto teóricamente como de forma práctica.

Tarea evaluable: Cup Performance

¿qué destrezas he adquirido con esta tarea o durante esta clase?

-Planificación de un evento

-Coordinación entre compañeras

-Coordinación musical: canto y movimiento

-Organización de tareas

-Confeccionar desde 0 una canción con instrumentación y voces.

-Divulgación de información a través de redes sociales gracias a la comisión.

-Utilización de otros materiales no convencionales para la producción de sonidos.

          Considero que esta actividad nos ha proporcionado la posibilidad de desarrollar un gran número de habilidades, ya que ha sido realizada durante un largo periodo de tiempo y está formada por diversos pasos basados en una línea central multidisciplinal que estructura toda la tarea.

¿qué elementos me han resultado más importantes de cara a mi futuro profesional?

          Al igual que en las demás actividades, el trabajo en grupo y la planificación de una actividad, así como la organización de esta, la coordinación y la necesidad de trabajar la creatividad son aspectos importantes a desarrollar para llevar a cabo en el futuro una buena práctica docente.

         Además esto es una manera de llevar a la práctica e integrar los conocimientos adquiridos en la asignatura, como por ejemplo el ritmo, pulso, coordinación…

        Por otro lado, tanto la actividad en sí como las habilidades aportadas gracias a la comisión correspondiente a mi grupo, redes sociales, pienso que me serán de gran ayuda en mi futuro en el caso de que me tenga que enfrentar a una actividad o evento que requiera la movilización de masas o la transmisión de información, tanto de una actividad de la escuela como la difusión de algún programa educativo.

¿dónde tuve grandes dificultades? ¿por qué?

         En un primer momento, me resultó una tarea difícil coordinar los movimientos de las manos con la letra de la canción, sin embargo, tras varios días de práctica he conseguido realizar ambas cosas de forma coordinada así como coordinarme con el resto de mis compañeras.

        Aunque no he tenido más dificultades respecto a esta tarea, pienso que la coordinación y  cooperación en un grupo formado por un gran número de personas podría haber sido un obstáculo para el buen desarrollo de la actividad. Sin embargo, al haberse dividido las tareas por grupos de menor tamaño o comisiones, se ha facilitado este aspecto, tanto la cooperación dentro de las comisiones como la coordinación entre estas. Podría decir que este es otro de los aspectos que he aprendido en esta actividad. Aportándome un gran recurso con el que podría solucionar circunstancias similares de gran grupo.

¿cuáles son los trabajos o tareas que más me han gustado y por qué?

           Sin duda, la parte que más me ha gustado de esta tarea ha sido la actuación final ante los alumnos de la facultad. Sin embargo, considero que la organización no ha sido adecuada, ya que las personas que estábamos con la percusión no veíamos al público y por lo tanto, pienso que el público tampoco a nosotras. A pesar de que el tiempo para la preparación y el ensayo ha sido largo, la actuación me resultó muy breve pero sin embargo gratificante.
           Pienso que la actividad no debería haber terminado con una sola actuación sino que deberíamos haber programado un evento con más actividades, de este modo podríamos haber disfrutado más el resultado tanto las personas que actuábamos como el público.

Cuarta práctica elegida: Concurso musical

· ¿por qué he elegido este momento o fragmento en particular?

            He elegido esta actividad ya que pienso que es la que mejor ha coordinado el desarrollo del oído y la discriminación de sonidos con la parte práctica, es decir, con la repetición de la secuencia de los sonidos emitidos por cada grupo de compañeras.


· ¿qué destrezas he adquirido con esta tarea o durante esta clase?

- identificar canciones por su melodía.

- interpretar canciones en instrumento de lámina.

- desarrollar la memoria melódica.

- discriminar auditivamente las notas do, mi , sol.

· ¿qué elementos me han resultado más importantes de cara a mi futuro profesional?

            Pienso que la estimulación del oído así como la discriminación e identificación de sonidos es muy importante para transmitirlos a nuestro alumnado, lo cual será beneficioso para su desarrollo psicomotriz entre otros y por lo tanto, su futuro y su vida cotidiana.

· ¿dónde tuve grandes dificultades? ¿por qué?

            En esta actividad no he tenido ningún problema, sin embargo pienso que su realización podría haber estado enfocada a una mayor cooperación entre las componentes del grupo, ya que, aunque nos íbamos turnando, tanto la discriminación como la reproducción de los sonidos era de forma individual.

· ¿cuáles son los trabajos o tareas que más me han gustado y por qué?

             El Concurso Musical me ha gustado porque me he sorprendido del avance que he conseguido en la discriminación de sonidos. Durante todo el concurso estuve atenta a las interpretaciones de las compañeras y fui capaz de reproducirlas a la primera casi todas. Me sentí muy satisfecha del trabajo conseguido y por lo tanto, mientras veía el progreso conseguido, la actividad me fue motivando.

Aquí os dejo el enlace de la práctica: Concurso musical

Tarea evaluable: Cuento musical.

• ¿qué destrezas he adquirido con esta tarea o durante esta clase?

- Creación de un cuento musical a partir de cuatro elementos.

- Introducción de sonidos en un cuento musical.

- Creación de elementos de atrezzo y vestuario.

- Puesta en escena ante alumnado de infantil.

- Interpretación de un personaje. 

             Esta tarea nos ha permitido ser muy creativos debido a que toda la elaboración corría de nuestra cuenta.
Esta es la primera vez que he tenido que relacionar sonidos con los sucesos de una historia. Pero a pesar de ello no ha sido una tarea difícil: hemos encontrado una gran variedad de posibilidades. 
             Al igual que determinar una temática para la canción elegida, elegir el vestuario acorde a esta nos resulto difícil de decidir. Por el contrario la interpretación de cada uno de los personajes, al ser más abstracto y fantástico, tuvimos un gran abanico de posibilidades.  
          

• ¿qué elementos me han resultado más importantes de cara a mi futuro profesional?

         Esta experiencia nos ha dado la oportunidad de llevar a la práctica una tarea destinada a niños por lo que nos ha aportado la visión práctica que debemos tener a la hora de crear las actividades. Además, gracias a que hemos podido trabajar e interaccionar con ellos, podremos contar con experiencia para futuras tareas.

           

         Por último, también considero importante haber aprendido a introducir instrumentos y elementos musicales en un cuento ya que, además de ser un método que atrae a los niños, a la vez se trabaja la discriminación de sonidos y el gusto por la música.
         Pienso que esto no es algo que se de normalmente en las aulas de educación infantil, es decir no se le da la importancia que posee. Es por ello por lo que me gustaría llevar a cabo actividades como esta en un futuro, ya sea exponiendo a los alumnos un cuento o teatro o haciendo que estos sean los protagonistas y tengan que interpretar.


• ¿dónde tuve grandes dificultades? ¿por qué?

        La principal dificultad en este caso ha sido afrontar los nervios a la hora de realizar la actuación. También hemos tenido dificultades a la hora de fijar el cuento, es decir, cada vez que ensayábamos modificábamos los diálogos.
        Pienso que estas modificaciones vinculadas a la improvisación es una buena manera de práctica y perfeccionamiento de la puesta en escena. Opino que si nos limitamos a recordar una serie de frases, existe una mayor probabilidad de no saber continuar en el caso de que se nos olvide una en el momento de la actuación. Sin embargo, si trabajamos la improvisación, trabajamos más la comprensión de la historia y por lo tanto aumentamos los recursos para los momentos mencionados anteriormente. 
         Uno de los miedos que todas teníamos era la incertidumbre de si los niños iban a interaccionar con el cuento, ya que este requería la participación de los niños en la búsqueda de los colores y en la canción.

• ¿cuáles son los trabajos o tareas que más me han gustado y por qué?

            Sin lugar a dudas, el mejor momento de esta tarea ha sido la actuación final en el centro escolar con todos los niños y niñas de infantil. Ha sido un momento muy emotivo en el que mis compañeras y yo hemos podido comprobar una vez más cómo es trabajar con estos pequeños.
            Fue en este momento en el que pudimos comprobar que nuestro trabajo previo daba sus frutos y que los miedos que teníamos, como el de la participación de los niños, se disiparon al comienzo de la actuación, donde vimos el interés y la emoción de los pequeños.

Tarea evaluable: musicograma

¿qué destrezas he adquirido con esta tarea o durante esta clase?

        En cuanto al formato del musicograma, en la elaboración  y creación de este, he aprendido a controlar una nueva herramienta multimedia: Poowtoon. Teniendo en cuenta que es la primera vez que he utilizado este tipo de programa, se puede considerar que me he arriesgado a trabajar con ello, para de este modo poder confeccionar una representación de mi musicograma de un modo novedoso, más original y de mayor complejidad en su elaboración. Mediante esta tarea he podido experimentar cómo se trabaja con este tipo de formatos más desconocidos para la mayoría de profesionales dentro del ámbito docente.
        Del mismo modo, en cuanto a las habilidades desarrolladas gracias al trabajo de interpretación de la pieza musical, considero que en esta ocasión hemos trabajado nuevamente la discriminación de sonidos, añadiendo la identificación de las diferentes partes de esta y su representación de forma gráfica teniendo en cuenta el pulso, el acento, el ritmo, la intensidad…
        En cuanto a estas habilidades, me resultó de gran utilidad mis conocimientos previos respecto a la realización de la estructura, ya que una vez que inicié la confección de mi musicograma, fue gratificante el ver que realicé la base de modo correcto sin fallos en su planteamiento.         


¿qué elementos me han resultado más importantes de cara a mi futuro profesional?

        Esta tarea consiste en crear un patrón con el que poder interpretar una pieza musical, lo que podemos utilizar en una clase de infantil para que con esta adaptación los niños puedan interpretarla y, del mismo modo, desarrollar la discriminación de sonidos entre otras muchas habilidades.
         Gracias a la inclusión de este tipo de formato en la enseñanza musical, podremos acercar las nociones básicas de música a niños de edades muy bajas, consiguiendo además a través de esta forma atractiva, que los niños y niñas demuestren un mayor interés.
          Tras haber realizado el musicograma, considero que una de las premisas importantes en su elaboración es tener en cuenta que los gráficos utilizados en su confección deben ser lo más cercanos posible a nuestro alumnado. 


¿dónde tuve grandes dificultades? ¿por qué?

        Las principales dificultades que he encontrado en esta tarea están relacionadas con, por una parte, la estructuración y segmentación de la pieza musical y , por otra parte, la utilización de una nueva herramienta multimedia.

        En cuanto a la estructura básica, tras varias audiciones de la pieza pude reconocerla fácilmente. Sin embargo, la segmentación de cada una de las partes en elementos más simples que pudiera representar con una figura me resultó una tarea más complicada, puesto que no estoy acostumbrada a tal discriminación.

      Respecto a la herramienta multimedia, me decidí a utilizar un nuevo medio, Powtoon, un programa online que permite realizar videos animados con audio. La dificultad en este caso reside en ajustar la imagen al audio, añadiéndole la poca experiencia en el control de este programa.

¿cuáles son los trabajos o tareas que más me han gustado y por qué?

        A pesar de las dificultades iniciales, me quedo con la satisfacción de haber realizado finalmente el trabajo de la forma que considero más adecuada. 
        Me ha resultado satisfactorio el utilizar una herramienta hasta ahora desconocida para mi y a pesar de ello obtener tan buen resultado.
        Finalmente, viendo la tarea resultante pienso que merece la pena esforzarse más con una herramienta compleja que utilizar una más convencional, ya que esto me ha proporcionado además de los conocimientos objetivos de la práctica, otros relacionados con este tipo de formato. 
        Gracias a esta tarea, he podido utilizar un nuevo programa que considero que me puede ser útil en futuras tareas dentro de mi preparación como docente. 

Enlace: Musicograma

Tarea evaluable: Taller de cotidiáfono

• ¿qué destrezas he adquirido con esta tarea o durante esta clase?

          En esta actividad podríamos diferenciar dos partes, una en la que elegimos el cotidiáfono que íbamos a realizar y la preparación del taller, y otra parte en la que estábamos a cargo del taller en el que mostrábamos a construir nuestro cotidiáfono.

          La primera parte desarrolla habilidades de trabajo en grupo y búsqueda de información, es decir, cooperación y coordinación, mientras que la segunda parte está enfocada a poner en práctica estas habilidades enfocándolas fuera del grupo de trabajo, por lo que debíamos intentar que nuestro taller fuera lo más atractivo posible. Del mismo modo, hemos trabajado la habilidad de estructurar una explicación con el objetivo de que sea lo más clara posible al explicar a nuestras compañeras los pasos a seguir para construir nuestro cotidiáfono.

• ¿qué elementos me han resultado más importantes de cara a mi futuro profesional?

         En este caso, preparar un taller para otras personas nos enseña a organizarnos para realizar actividades con niños, además de estructurar las explicaciones, como he mencionado anteriormente, y tener un enfoque de previsión respecto al transcurso y desarrollo de la actividad práctica.

          En esta actividad hemos tenido la oportunidad de representar dos roles distintos: maestras y alumnas. Pienso que es importante que cada actividad que planifiquemos para una clase de infantil sea analizada desde ambas perspectivas, ya que debemos tener en cuenta no solo qué queremos transmitir, sino también qué reciben los niños de nosotros y esa actividad determinada. 

          Por ejemplo en esta práctica el fallo que he percibido al representar el rol de alumna que asiste a los talleres es el tiempo. Debido al poco tiempo del que disponíamos no pude realizar todos los instrumentos, por lo que considero que esto sería un factor a tener en cuenta a la hora de llevar a la práctica esta actividad con niños. Este contratiempo podría solucionarse proponiendo instrumentos más sencillos y simples de realizar, disponiendo un número menor de talleres o ampliando el periodo de tiempo que le dedicaremos a esta sesión.

• ¿dónde tuve grandes dificultades? ¿por qué?

         Por mi parte, no he encontrado dificultades en la búsqueda de nuestro instrumento, en su elaboración o en la realización del tutorial. Pienso que podríamos habernos organizado mejor para repartir equitativamente el tiempo en el que cada una se encargaba de nuestro taller, ya que por esto no pude realizar dos de los cotidiáfonos de nuestras compañeras. 

        En cuanto a nuestro taller, no encontramos dificultades a la hora de explicar la elaboración de nuestro cotidiáfono a nuestras compañeras ya que este era sencillo de hacer. Es por ello por lo que considero que podríamos haber seleccionado uno más complicado con el objetivo de que fuera más atractivo para nuestras compañeras.

       Por otro lado aunque muy relacionado con lo anterior, me gustaría mencionar que nuestro taller estuvo la mayoría del tiempo vacío, puesto que nuestro instrumento era de rápida elaboración y las compañeras estaban poco tiempo en el taller, mientras que el resto de talleres exigían de una mayor dedicación.

• ¿cuáles son los trabajos o tareas que más me han gustado y por qué?

         Con la parte que más he disfrutado, ha sido en la que he pasado por cada uno de los talleres de mis compañeras.
         
         He elegido este puesto que me ha gustado experimentar el otro lado de nuestro trabajo, disfrutar como niños a la vez que aprendemos.

        Considero que este punto de vista es importante considerarlo en todas nuestras planificaciones de actividades y en todas las propuestas puesto que ellos son a los que van dirigidas y nuestro principal objetivo debe ser adaptarnos a sus necesidades teniendo como meta el aprendizaje a través de propuestas que les resulten más dinámicas. 
        
         Personalmente, he disfrutado mucho con esta actividad, pero a la vez, a través del análisis tras la experimentación, me he dado cuenta de la gran cantidad de habilidades que se trabajan con una misma actividad planteada de la forma correcta, como por ejemplo la autonomía que desarrollan los niños al ser ellos mismos los que toman las decisiones a lo largo de la tarea, los que se deben planificar tras recibir las premisas, etc.

Enlace:Tutorial de Pellizquitos

Tarea evaluable: coreografía

•¿qué destrezas he adquirido con esta tarea o durante esta clase?

         En esta ocasión, en la coreografía he podido realizar actividades con las que considero que he conseguido una serie de objetivos propuestos en un principio:

- Identificar la estructura de una composición.

- Mejorar la coordinación con otras personas.

- Mejorar la coordinación con la música.

- Crear una coreografía a partir de lo que nos sugiera la melodía.

         Aunque al principio nos resultó difícil diferenciar las diversas partes de la estructura de la composición elegida, finalmente conseguimos entre todas definir la estructura en la que íbamos a basar nuestro baile. 
         A lo largo del proceso de elaboración de la coreografía tuvimos algunas dificultades que comentaré más adelante.
         Por otro lado, nos tomamos en serio la coordinación entre las componentes del grupo  y también con la música, por lo que se realizaron un gran número de ensayos con el objetivo de perfeccionar este aspecto. Considero que hicimos un gran trabajo en estos ensayos y gracias a ello conseguimos un buen resultado en la actuación final.

• ¿qué elementos me han resultado más importantes de cara a mi futuro profesional?

         En esta actividad pienso que, además de los objetivos nombrados anteriormente, existen una serie de cualidades que hemos trabajado y que son importantes para nuestro futuro profesional. 
         Por una parte, en sentido general, esta actividad trabaja la atención y la discriminación de sonidos, lo cual nos ayudará a desarrollar estas importantes habilidades con los niños. Podríamos aplicar esta tarea en un aula de infantil dentro de un contexto más dirigido haciendo que los niños trabajen la discriminación sonora y por lo tanto mejoren su coordinación siguiendo el ritmo.
         Del mismo modo, el trabajo en equipo y el establecimiento de acuerdos nos prepara para una futura coordinación con el resto de docentes del centro en el que ejerza.

• ¿dónde tuve grandes dificultades? ¿por qué?

        En un primer momento, respecto a la última habilidad mencionada en la primera pregunta, todas las componentes del grupo estábamos indecisas en la elección de la música para la coreografía ya que no estábamos acostumbradas a trabajar con estos estilos. Nos resultó complicado relacionar un tema con las diferentes opciones que se nos presentaban, y por lo tanto también nos resultó difícil elegir una con la que pudiéramos crear una coreografía rica.

        Por otro lado, de forma individual, tuve que adaptarme a los cambios que se realizaban durante el proceso en el que creábamos y practicábamos dicha coreografía, puesto que, para que en la actuación no hubiera fallos, debíamos cambiar los pasos en los que alguna compañera no se coordinaba o no lo realizaba correctamente. Considero que supe actuar correctamente sobre este aspecto, ya que en vez de perder tiempo en intentar que saliera un paso, buscábamos otras opciones que pudiéramos hacer todas y aprovechar el tiempo perfeccionándolo con los ensayos obteniendo así un mejor resultado final.

• ¿cuáles son los trabajos o tareas que más me han gustado y por qué?

          La principal tarea que más me ha gustado ha sido la actuación, puesto que hemos disfrutado del resultado obtenido del trabajo duro realizado a lo largo de todo el proceso de montaje y creación.

        También me ha parecido rico el momento de pensar y confeccionar el vestuario para la actuación, puesto que hemos trabajado la creatividad y el ingenio para conseguir relacionar el vestuario con el contenido de la música.

         Por último, me gustaría decir que considero que este trabajo con el que se quiere obtener una puesta en escena, hubiera sido idóneo exponerlo ante un público, ya fueran niños o nuestras mismas compañeras, ya que esto nos hubiera proporcionado un feedback más productivo al ver nosotras mismas en la reacción del público la valoración de nuestro trabajo. Del mismo modo, esto hubiera aumentado la satisfacción final del trabajo bien hecho al ser visto nuestro resultado.

Enlace: Coreografía

Tercera práctica elegida: Las costaleras

· ¿por qué he elegido este momento o fragmento en particular?

          Esta parte de la clase práctica me resultó muy divertida. Además de cumplir con los objetivos planteados para esta actividad, la tarea fue realizada de una forma muy amena ya que las componentes del grupo nos encontrábamos muy a gusto, por lo que disfrutamos llevando a cabo la práctica.

         Sin embargo, pienso que la actividad elegida era escueta, además nos resultó excitante ya que debíamos realizarla con un volumen de voz alto y acompañadas de instrumentos y movimientos. Debido a esto, quizás el resultado no fue el que se esperaba, es decir, a pesar de que cumplimos los requisitos de la actividad como por ejemplo la implicación y la coordinación, en la interpretación final ante el resto de grupos considero que no fue adecuada, ya que nos reímos y en ocasiones no respondíamos todas a la llamada, o en la llamada rítmica no se correspondía la verbalización con el ritmo marcado con el instrumento.

        Independientemente de esto, pienso que nuestro trabajo fue productivo, ya que aprendimos los conceptos que la actividad transmitía, y que estos fallos de los que he hablado fueron causados por la forma tan cómica que tuvimos a la hora de efectuarla y tratar el tema elegido.

· ¿qué destrezas he adquirido con esta tarea o durante esta clase?

- Asimilar la pregunta – respuesta rítmica.

- Improvisar respuestas rítmicas

        En cuanto a las destrezas adquiridas, como he dicho anteriormente, a pesar de nuestra forma de llevar a cabo la representación ante la clase, considero que hemos alcanzado los objetivos de la actividad y por lo tanto hemos asimilado la pregunta- respuesta rítmica. He comprobado que esta es una actividad muy atractiva para niños de infantil, y que les resulta tan divertida como nos resultó a nosotras, además de aprender.

        En nuestro caso, pienso que el tema elegido y por lo tanto las premisas características de este eran de ritmos muy diferentes, sobre todo en las duraciones, y por lo tanto resultan más difíciles de coordinar con el instrumento. A pesar de ello, no se nos presentó ningún problema a la hora de traducirlos al ritmo correspondiente.

· ¿qué elementos me han resultado más importantes de cara a mi futuro profesional?  

         Además del compañerismo que desarrollamos en todas las clases, hemos trabajado la creatividad dentro de unos criterios, ya que debíamos inventar unas respuestas sobre un mismo tema. Por otro lado debíamos coordinarnos entre nosotras y además, al utilizar instrumentos y voces, con nuestros instrumentos.

        Con esta actividad soy más consciente, debido a nuestro tema elegido,  que todas las actividades se pueden modificar fácilmente para adaptarlas a las diferentes circunstancias en las que nos encontremos y por lo tanto acercarlas más a la vida cotidiana del niño para conseguir que el aprendizaje sea más atractivo, más llevadero, tanto que le resulte significativo a cada niño o niña de nuestro aula. 

           Debemos tener en cuenta que si llevamos esta actividad al aula tendremos, a mi juicio, que tener una organización adecuada para evitar que haya un desajuste en el aula. Por ejemplo, una forma de llevarla a cabo sería dividir la clase en dos o cuatro grupos, que alternarían la emisión de pregunta-respuesta.


· ¿dónde tuve grandes dificultades? ¿por qué?

          La única dificultad que nos presentó esta tarea fue la de inventarnos una respuesta por cada una de las componentes, sin embargo, cuando comenzamos a proponer opciones, conseguimos encontrar una gran variedad, muy originales y divertidas.

           Como he dicho con anterioridad al presentar la practica, soy consciente de que cometimos algunos fallos en la representación ante el grupo-clase, sin embargo, comparándolo con los momentos anteriores a esta, podría afirmar que hemos asimilado adecuadamente los aspectos que trabajamos en esta tarea. Por lo tanto, estos fallos se deben a que posiblemente no nos tomáramos lo suficientemente en serio la actividad y no estuviéramos centradas adecuadamente en el momento de la actuación.


· ¿cuáles son los trabajos o tareas que más me han gustado y por qué?

        Durante toda esta actividad nos lo pasamos realmente bien. En este caso, podría destacar la fase de creación de las diversas respuestas para la llamada rítmica, así como la práctica antes de la exposición ante las compañeras, ya que fue en estos momentos en los que utilizamos más nuestra imaginación y por lo tanto nuestra creatividad.
         La presentación ante el resto de grupos fue verdaderamente gratificante, puesto que nuestra actuación les gustó mucho. Pienso que, aunque tuviéramos algunos fallos, conseguimos transmitir a nuestras compañeras la alegría que sentíamos y la diversión y el entusiasmo con el que realizamos esta actividad.

Aquí os dejo el video de un fragmento de esta actividad: Las costaleras

Segunda práctica elegida: Sesión de relajación y control de la respiración.

   ·    ¿por qué he elegido este momento o fragmento en particular?

         He elegido esta práctica ya que en un primer momento no le vi relación con la música, pero, a medida que avanzó la clase, me di cuenta de que no solo los aspectos trabajados estaban relacionados con la música sino que además eran muy importantes para nuestro futuro docente.

         Por un lado, pienso que es fundamental que la relajación se trabaje con los niños y niñas de la clase para disponer de un ambiente que favorezca el buen funcionamiento del aula y por lo tanto fomente un clima de trabajo y aprendizaje.

         Por otro lado, gracias a esta práctica soy consciente de que la relajación y el control de la respiración por parte del docente tiene un papel relevante ya que también repercute en este ambiente productivo, así como en la salud de la maestra y el alumnado.

         Tras esta práctica, no solo me hago eco de los aspectos anteriormente comentados, sino que además los he experimentado, puesto que he tenido la oportunidad de llevar estos consejos a la práctica y realmente cambia completamente la forma de trabajo en una clase en la que normalmente no se realizan rutinas de relajación, lo cual pienso que es fundamental en el trato con niños en edades tempranas, puesto que no han desarrollado la habilidad de ser capaces de aguantar la atención tantas horas como las que se estipulan que deben permanecer en el aula.

         En esta ocasión, he aprendido técnicas de relajación y de respiración que son fundamentales para cuidar la salud de un docente, especialmente la voz, para evitar futuros problemas.

         Además, por otro lado, podemos aplicar estas técnicas de relajación a los niños a través de juegos, por lo que además de cuidar la salud de estos se podrá aplicar como técnica para un mejor funcionamiento de la clase, como he mencionado con anterioridad, así como favorecer un entorno donde se creen lazos afectivos más fuertes en los que se basará una asimilación de conocimientos más favorable.


· ¿dónde tuve grandes dificultades? ¿por qué?

          Actualmente tengo problemas para controlar mi respiración, por lo que al ser la primera vez que realizo ejercicios como estos, en un primer momento no podía efectuarlos correctamente.

           Sin embargo, los ejercicios elaborados en esta práctica me han servido para practicarlos en algunas ocasiones en casa para poder mejorar en este aspecto que considero que es fundamental para muchos ámbitos de la vida cotidiana, como por ejemplo controlar la respiración en la exposición de un trabajo.

          Inicialmente, me sentí incomoda, puesto que no era capaz de seguir las pautas que dictaba la profesora, es decir, debido a que no se controlar la respiración y no tener experiencia de actividades similares me resultaba complicado controlar la respiración. Sin embargo, gracias al apoyo de mis compañeras que se encontraban a mi alrededor conseguí terminar las pautas, aunque con dificultades en la correcta ejecución de estas.


 · ¿cuáles son los trabajos o tareas que más me han gustado y por qué?

           En esta práctica no ha habido un momento concreto que me haya gustado más, pero sí podría destacar haber trabajado con una compañera con la que aún no había tenido la oportunidad de hacerlo. Nos compenetramos muy bien a pesar de ser una actividad en la que era favorable conocer a la otra persona para así conseguir una mejor relajación, puesto que se requería contacto entre ambas personas. Sin embargo, esto no fue un problema en nuestro caso, más bien fue una de las compañeras que me apoyaron cuando no era capaz de seguir correctamente las pautas. Esto me ayudó a conseguir más confianza en mi misma y por lo tanto involucrarme más en la actividad.

Aquí tenéis el video de esta práctica: Sesión de relajación